厦门五缘实验学校李志东：让“灵动教育”在校园里遍地生花

校长名片

李志东，厦门五缘实验学校书记、校长。北京师范大学文学学士，教育硕士；厦门市中学专家型教师培养对象；厦门市首批名校长培养对象；福建省第二批中小学名校长后备人选。

曾荣获全国第二届青少年普法教育先进个人；福建省金砖会晤服务和保障先进个人；厦门市优秀教育工作者；厦门市学校综治管理先进个人；林芝市优秀援藏干部；林芝市优秀教师。

编著《经典古诗文导读手册》、《经典古诗文读写诵》等学生学习手册，在《语文学习》等CN期刊上发表论文30多篇。主持“核心素养视域下的初中语文红色经典教学研究”等省市级课题7项；执教课例获评教育部“一师一优课、一课一名师”活动部级优课；福建省普教室以党史教育为重点的“四史”教育优秀课例。

“一切美好，皆由平凡的日子铸就。让我们一起迎接更加蓬勃与生机的2023年，切实把厦门五缘实验学校办成一流的学校。”厦门五缘实验学校书记、校长李志东秉承“学校工作的第一要务是发展”，始终牢记厦门市政府提出的“切实把厦门五缘实验学校办成一流的学校”的奋斗目标，坚持“灵动育人，科创兴校”，精准把握发展点，用心提高教育质量，打造学校品牌亮点。

“灵动教育”是根据陶行知先生的“六大解放”教育思想而提出的，即让孩子的大脑、双眼、双手、嘴巴、学习空间、学习时间等灵动起来从而提高学生的综合素养。以发挥学生的主动性为基础，创设情境激发学生的学习积极性，运用策略调动学生、教师、教材等深度融合，形成良性互动，进而发展学生的思维，提升学生的智慧，达到灵动的境界。以“活”为方式，以“动”为载体，以“灵”为目标，以达到雅斯贝尔斯的“教育是人的灵魂的教育”的境界。在厦门五缘实验学校，以灵动教育为线，德智体美劳等各方面活动全面开花。

厦门五缘实验学校灵动堂剪影

灵动德育，铸牢育人之基

李志东认为，德育活动是学生健康成长的保障，是学校教育教学的重要组成部分。学校应根据不同学段学生的心理认知特点，确定德育活动主题，设计特有的系列德育实践活动课程，将零散的德育活动整合成目标连贯、形式内容丰富、评价综合多元的德育活动课程。

李志东书记、校长在开学式上对全校学生的寄语《一起用心创美好》

在实践探索中，学校充制定科学合理的课程目标，包含课程实施背景、课程内容、实施建议和课程评价。纵向上，各学段有机衔接、循序渐进，在活动化德育的总目标基础上，小学部目标设置注重兴趣与习惯，中学部目标设置注重能力与生长；横向上，挖掘学科与实践活动的联结点，开展“假日小队”“普特融合”等活动，发挥其特有的育德功能，实现全科育人、全员育人。

李志东书记、校长为一年级新生点砂启蒙

学校确立分层递进的德育活动课程内容，在学生中开展爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育和生态文明教育等，逐渐形成“一训、二游、三生、四节、五仪式、两典礼”德育活动课程模式。以课程的形式规范实施德育活动，由浅入深、从感性到理性，不仅考虑学段的教育目标与要求，而且考虑教育的系统性。例如，从一年级的入学启蒙礼到九年级的成人礼，跨度九年，学校立足学生年龄特点，从“用心尊重，感恩向上”总目标出发，开展“一年级你好”“九年成长必有成”等相应活动，做到既有所侧重、逐步提高，又有机联系、相互贯通。

一年级德育活动：一年级，你好！

完备的德育活动课程体系需要全方位的评价体系，与德育活动课程实施配套的是科学的德育评价体系。学校制定并完善《厦门五缘实验学校学生奖励规范》《德育课程评价方案》，坚持定性评价与定量评价相结合，实现评价方法多样化；坚持参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体多元化；坚持终结性评价与形成性评价相结合，实现评价目标科学化，有效地盘活了评价的激励功能，激发学生更灵动、更积极地向上生长。

灵动智育，激发育人之效

立足于生本思想基础，李志东创新地提出和形成了“灵动课堂”的特色。他和老师们一起构建了“学生学得主动，教师讲得生动，师生良序互动，思维碰撞灵动”的课程体系，开展“灵动课堂”教学实践。

李志东书记、校长在市级教学开放周上讲话

2019年至2022年11月，学校先后举办以“创设灵动课堂，落实核心素养”“激活灵动课堂，培育核心素养”“灵动课堂，科创育人”“减负提质灵动课堂，课后服务大成智慧”等5次省、市级教学开放周。示范教师立足于生本思想基础，积极进行课堂探索，学生学科综合素养得到了明显提升。报道转载于学习强国、央视频等平台，受到广泛好评。

教学开放周课堂剪影

为推进“双减”政策的落地落实，学校主动作为，先后制定《厦门五缘实验学校“五项管理”督导实施细则》，积极探索“双减”大背景下减负保质的有效措施。理念先行，召开专题研讨会，明确了学生睡眠管理制度、课外读物遴选、审核和推荐制度、体质健康标准制度、学生手机（电话手表）使用申请制度和作业校内公示制度等。通过问卷和访谈，并及时将数据进行反馈，指导教师改进教育教学行为，不断优化提升教育教学工作。

学校积极探索期末无纸笔测评评价模式，倡导评价多元，帮助学生自我监控各学科核心素养发展状况，着眼学生兴趣激发，减轻学生学业负担，减少学生及家长的焦虑，提升学生综合素养，切实落实“双减”下学科育人价值的体现。

学校还注重活动提升，促进科创精神生根，在开足开齐科学课、人工智能课、信息技术等课型的基础上，通过“航天园”“菜地实践园”“生科实验室”等实践园地，为创新人才成长打好基础。近五年来，学生在人工智能、创客比赛等市、省、国赛中获奖达400余次。该模式不但大大拓宽学生的知识面，也推开了学生了解世界的大门。

厦门五缘实验学校学生参加市机器人大赛

灵动体育，增强体健育人

如何充分发挥体育教育独特的育人功能，切实加强体育教育，促进学生全面发展？学校积极探索“体育+”教育新模式，深化体育教学改革，积极落实“教会、勤练、常赛”理念，扎实开展学校体育工作，增强体育育人之能，健全学生人格品质，促进学生全面发展。

第15届校运会

在教学上，以结构化教学理念为指引，进一步完善体育教学水平计划，促进学生学习和掌握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技能和健康技能，注重学生对运动项目的完整体验。同时，积极探索多样化的教学方式方法，激发学生学习兴趣，精心设计教学流程，提高课堂教学效益。学校密切与体育教研员联系，通过常态化教研指导，切实提高教学改革。

在训练上，学校通过体育课、大课间和体锻活动，落实“阳光一小时”体育健康理念，确保每个学生每天至少一小时体育活动。优化大课间活动内容，积极推进大课间跑操活动，探索排舞融入大课间活动的活动形式。还增加趣味性体育活动激发同学们参与体育活动的积极性。如在低年段开展螃蟹背西瓜、跳跳马等游戏，中高年段闽南童玩跳格子、旱地龙舟、滚铁圈等；初中年段则根据中考目标指向引入体育舞蹈操和高效燃脂健身操等项目，学生兴趣浓，训练效果好。

李志东书记、校长和同学们一起进行大课间活动

在赛事上，学校做强学校体育类社团，体育类社团、校队达11个，通过这些专业性地训练，培养了专业运动人才和优势体育项目，取得了优异的成绩。学校女子足球队在2020年12月获得厦门市校园足球联赛初中组冠军；2021年获得厦门市校园足球超级联赛亚军，福建省赛校园足球联赛季军，代表蓓蕾俱乐部参加科勒杯U12女子组获得冠军。2021年6月学校健美操队获得厦门市青少年健美操竞标赛初中组有氧舞蹈操一等奖。学校游泳队自2018年至今在厦门市中小学生游泳锦标中获奖先后有13人次获奖，2021年获得市直属联队第五名的好成绩。击剑队、闽南童玩队在厦门市各项赛事中均取得不俗成绩。

灵动美育，打造多彩美育

学校着力构建丰富多彩的美育教育层次，按照国家要求开好艺术课程；充分利用特色教育资源，面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组；同时，充分利用社会艺术教育资源，开展艺术教学、实践活动和校园文化建设，提高美育育人质量。

学校除了按国家课程标准开足开齐美育课程，还利用课外时间开设管乐团、合唱社团、舞蹈社团、主持人社团、衍纸手工社团、国画社、绘本研究社、版画工作坊、创意色彩工作坊、自由艺术、创意色彩社等11个美育社团。

李志东书记、校长调研美育环境布置

学校还进一步统筹整合社会资源，积极与社会公共文化机构、专业美育机构加强沟通合作，外聘指导教师为学校师生开展阶段性培训，确保特色课程的专业引领。目前，学校管乐团同厦门一家公司合作，面向3-6年级学生，共设置有A、B、C三个训练梯队。在五缘音乐厅的大力支持下，分别于周二、周四、周六进行单技课和合奏课训练。学校主持人社团也积极探索与校外机构进行合作，分别开设了一至二年级的普惠性主持人社团，以及三至五年级的金牌主持人社团，努力打造一支展现学校风采和学生良好素养的主持与朗诵团队。

在厦门市2022年教师节庆祝大会上，学校24名少先队员代表为大会献词，赢得了与会领导和老师们的一致称赞。徐熠辰同学通过年级、学校遴选，被推荐参加2022年厦门市青少年“学宪法，讲宪法”演讲比赛，获得省级一等奖的第一名并出征国赛。在层层选拔中，学生的朗诵技巧突飞猛进，教师的指导水平也得到了提高。

厦门市2022年教师节庆祝大会上，学校24名少先队员代表为大会献词

灵动劳育，深耕育人之实

在厦门五缘实验学校，“制度建设、课程设置、实践探索、家庭辅助和社区共建”五个维度，着力推动劳动实践真实发生在学生身上，学生们爱上劳动并在劳动中体会自豪感与成就感。

“一主、二辅、三线、四目标”的九年一贯制特色劳动教育实践模式，即“以学校为主导，国家、省级课标为辅，从校内外和家务劳动三条线出发，最终达成认知、技能、体验、运用的四个目标”。2020年8月，学校组织策划编写《厦门五缘实验学校劳动教育指导手册（试行）》，制定《厦门五缘实验学校劳动教育课程标准》，《厦门五缘实验学校2020-2021学年劳动教育目标和内容体系（试用稿）》和《厦门五缘实验学校红领巾劳动基地（开心农场）建设方案》。并以此为指导，把劳动教育纳入立德树人全过程，贯通1-9年级各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一，形成具有本校特色的劳动教育一体化模式。

李志东书记、校长和学生在竹坝参加社会实践活动

实践体验是劳动教育的核心环节，更是灵动劳动教育的生动体现。学校除了在校园环境卫生、绿化美化、教室保洁、公物维修等方面为学生提供劳动锻炼机会，于2017年，还专门开辟了约300平米的“红领巾劳动实践教育基地”，让劳动实践真实发生。根据不同作物的生长期设计了种植主题，每学年可种植三到四季，一次性可供50到60人集体开展劳动。近年来，以四、五年级学生为主，每周安排0.5课时进行实践探索，其它年级学生利用课余时间参与。学生在自己的“责任田”中进行实践和探究，亲身体验从整地、做畦、施肥、播种、定植、浇水、松土、植株调整、病虫害防治到收获的所有种植环节，生动地提升了劳动教育的实效。

厦门五缘实验学校学生菜地实践活动

此外，学校通过家校携手培养孩子必备的劳动技能，根据不同学生的年龄特点和体力情况，学校分年段罗列家庭劳动清单，锻炼学生劳动技能的同时，也培养了在家服务的意识。

同时，学校充分利用社会的劳动教育资源，通过积极联系和筹备，组织开展集体社会实践。结合学雷锋纪念日、植树节、五一劳动节、志愿者日等重要节假日，各班家委发挥自身优势，组织“班级假日小队”深入社区、福利院和公共场所等参加志愿服务和公益劳动。

厦门五缘实验学校简介

厦门五缘实验学校是厦门市委、市政府于本世纪初为推进义务教育均衡发展而设立的厦门市教育局直属的第一所九年一贯制公办学校。学校创办于2008年，至今获评“全国家庭教育特色校”“福建省第二届文明校园”“福建省义务教育管理标准化学校”“福建省首批义务教育教改示范性建设学校”“福建省中小学心理健康教育特色学校”“福建省首批中小学人工智能教育试点校”“2020年厦门市教育工作先进集体”“第一批厦门市中小学劳动教育示范学校”等市级以上荣誉75项。

厦门五缘实验学校