丰泽区金凤屿实验幼儿园：让劳动教育融入生活点滴

生活即教育，一日生活皆课程。为了使幼儿了解并掌握基本的劳动知识与技能，培养幼儿良好的行为习惯，丰泽区金凤屿实验幼儿园将“劳动”教育融入课程，引领孩子探索生活，主动观察、亲身体验、在劳动中收获快乐，懂得尊重劳动、珍惜劳动成果。

因地制宜，创多元劳动教育新天地

丰泽区金凤屿实验幼儿园结合学园室内外有限面积的情况，努力将可利用劳动活动的环境面积最大化。首先，幼儿园从室内环境入手，各班级都配有备餐间，其中提供了可以供幼儿进行操作的厨具、清洁工具等，可根据班级的劳动活动引导幼儿开展适合的劳动操作。在区域材料和环境创设上，开拓适宜的区域活动内容，例如糖果屋、娃娃家、育婴房、快乐餐厅、旅行驿站、除污去渍等，提供实际操作、亲身体验的相关材料，营造幼儿自主自选的劳动氛围，鼓励幼儿自发自愿的发展劳动目标。其次，利用年段创设了有利于幼儿劳动操作的自然角，鼓励幼儿观察、养护、收纳植物，小班有动植物动态观察、中班有种子种植记录、大班有中草药、菌菇培育。再者，从学园户外环境入手，由于地理环境影响及面积限制，学园在后操场开辟了种植园以班班负责制为原则，从播种到收获让班级师生积极参与管理。最后还设立专门的劳动生活坊，孩子在这里可以进行食材的加工等劳作活动，融入食育的特色课程。 

因材施教，设特性化课程引领成长

学园有小中大三个年龄阶段幼儿，每个学龄段的幼儿教育课程设置需要针对该年龄段的特点和兴趣，因此开展有目标、有针对、有趣味的劳动课程。

小班的孩子模仿能强，在活动上更多以自我为中心，并且他们刚刚脱离家庭，进入第二学习和生活环境——幼儿园，因此小班以“为己”为主，目标是尽快适应幼儿园的生活，培养他们基本的自我服务能力，重点解决满足基本生活需要的问题。因此在课程设置上，小班预设多样的自我服务的各种劳动课程，如独立入园、认识物品、学习整理和收纳、自主进餐、午睡等，养成自己事情自己做的自理习惯。在年段活动上，小班开展自主穿衣、穿脱鞋袜等多种自我服务、积极自立的劳动生活活动。

从小班过渡到中班后，中班孩子喜欢参与班级劳动，服务他人的意识逐渐萌芽。因此，各项活动也从服务自我向服务他人变化，例如，我会做值日生，扫地、铺床；为植物浇水、松土；协助老师分发物品等，中班幼儿不仅掌握更多的劳动服务技能，同时获得帮助别人、分享劳动成果的快乐，在劳动中获得不一样体验。

从中班升级至大班，大班幼儿的劳动能力不仅不断强化，同时感受到集合合作的重要性。大班孩子在与同伴的分工合作中，帮助他人做力所能及的事。例如，迎接小班弟弟妹妹入园、配合园衣登记整理文明之星牌子、分担保育老师清洗各游戏区玩具的工作；再原来基础上更灵巧使用各种工具培育植物，在生活区、生活坊中大显身手，制作更精致可口的美食等劳动活动，并不断创新研发简易劳动工具及使用方法。

抓住契机，以多样化活动助推劳育

金凤屿实验幼儿园结合传统节日、主题活动、家长委员会等，适时开展多类型多形式的劳动课程。例如“迎春节包饺子”“端午节包粽子”“重阳节爱老敬老”等活动，让孩子们在节日中继承中华民族的传统，在活动中感受中国节日的味道。在活动开展的同时，悄潜移默化达到劳动育人的目的。每周五下午，是学园的劳动主题课程，各年龄段孩子可设定不同的劳动内容，小班以拔除杂草、捡垃圾、擦玩具为主；中班以擦门框、整理功能室物品、玩具为主；大班幼儿负责公共区域卫生打扫、户外体育器械的整理等等。设置内容的同时也设置了岗位职责和标准，让孩子按要求去做，以帮助幼儿提高学习劳动技能和养成劳动习惯的自觉性。为了提升劳动教育的效果，强化家园共育的成果。学园抓住家长开放日、家长委员会、家长学校等，通过家园联系向家长宣传劳动教育的意义，以提高家长对劳动教育重要性的认识。对于幼儿园要组织开展的劳动教育的内容及可能涉及的问题充分听取家长的意见。鼓励幼儿在家庭生活中，做好相应的家庭劳动活动，如收纳自己物品、整理衣柜、打扫卫生、摘菜刷碗等，促使幼儿养成良好的劳动习惯。

最好的教育就是让孩子参与劳动，体验劳动的乐趣，热爱劳动。丰泽区金凤屿实验幼儿园孩子们通过多样的活动，从小养成了爱劳动的好习惯，萌发了对劳动人民的敬意，懂得珍惜劳动成果，学会感恩，有利于培养幼儿勤劳朴实、勤俭节约、关爱他人、乐于奉献等优秀的品格。