理论武装是党性教育的基础，也是党校教学的根本任务。没有扎实的马克思主义理论功底和良好的理论素养，坚强的党性无从养成，即便表面好像具有良好的党性修养，也难以保持。从许多出问题的干部身上，我们可以清楚的看到，朴素的信仰和表面化的党性意识，难以面对纷繁复杂的社会现实考问，既不能持久，也不能坚强。因此，继续深化党校教学改革，完善和创新教学方法，切实推进中国特色社会主义理论进课堂、进教材、进头脑，既是党校教学的重中之重，是我们的优势和特长，也是加强党性教育的基础工程，应该常抓不懈，真正抓出成效。要着重加强理想信念教育，引导广大学员坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇、坚持中国特色社会主义道路不动摇、坚持中国特色社会主义理论不动摇，把学习成效转化为坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信念，转化为与人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚情感，增强贯彻党的理论路线方针政策的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路、为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性。这些话，表面看来，都是老生常谈，也听到许多同志向我们反映讲题重复的问题，这恰恰反映了一些同志在这一点的认识误区。实在说来，党性教育的基本内容和基本要求，是相对稳定的，甚至是简单朴素的。但同一个讲题，我们要面对不同的学员，即便是同级别的学员，我们还要面对学员不同的成长经历、生活阅历和工作经验。再进一步说，即便是同样的讲题、同样的学员、同样的教员，但形势和任务变了，社会关注点变，甚至学员的认识水平、看问题的角度也变了。因此，理论武装的问题，不存在重复问题，而是创新问题。当你感觉到重复的时候，也就是该进行创新的时候。从这个意义上讲，每一堂课都是新课，要怀着敬畏之情讲好每一堂课。

第二，瞄准理论前沿和现实热点，加强学习的研究性，提高学员分析、研究和解决问题的能力，以能力提高固党性修养。

学习和研究是不能截然分开的，就像一堂课的深入和浅出两方面不能截然分开一样。对教学内容在面上或量上的要求，不能成为对教学的全部要求。要在完成面上或量上的教学任务的基础上，不断提高教学的科研含量， 即增加教学的研究性，以不断提高学员学习的研究性，这对具有丰富实际工作经验和长期实践锻炼的干部显得尤为重要。增加学习的研究性，即是对系统的理论学习成效的检验，也是对一般性理论的具体应用，对学习和研究两方面都是一个促进，是解决学员对党校一些课程所反映的“平淡”、“不解渴”等问题的最有效的解决方法。学员分析疑难问题、解决疑难问题的能力增强了，在复杂现实面前抗击打的能力就会提高，理想信念、党性修养的功夫自然也就提高了。随着党校学员学历、阅历、能力的不断提高，提高学习的研究性显得十分迫切。中央党校在进修类班次实行专题教学，着力对我国经济社会发展中的重点问题和热点难点问题进行深入研究，初步形成了从讲题设置、教学组织和管理到成绩考核成龙配套的教学方式，取得了很好的效果。