北京高考作文首次尝试明确写作文体

北京高考大作文再次“二选一”首次尝试明确写作文体

“老腔”入作文 “书签”显神奇

昨天上午11点半，语文考试正式结束，今年北京高考作文题也正式浮出水面。今年语文作文延续去年形式，仍然分为“大作文”和“微作文”两大类，其中大作文可在“神奇的书签”和“老腔”中二选一。与去年不同，今年两道作文题目分别规定了文体，议论文和记叙文。专家表示，多样选择可为不同考生发挥特长优势留有空间，同时，明确规定写作文体，是继续深化高考作文改革的一个新尝试。

大作文二迷一

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。(50分)

①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。

请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理。

②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？

请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。

要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。

微写作Ξ迷一

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。(10分)

①高中阶段的学习最需要注意什么？请给即将进入高中学习的同学提一两条建议。要求条理清楚，言之有物。150字左右。

②很多家长在微信或QQ等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。150字左右。

③请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150字。

□考生反应

难度正常发挥空间大

昨天上午11点整，一零一中学校考点首位考生走出考场，迎来家长集体掌声，“这孩子读书应该不错，考语文提前半小时交卷，够自信呀”。

11点半，语文考试正式结束。对于今年的语文考题，学生们多数反映“难度正常”，而且增大了选择题的数量，对于考生来说更容易操作。今年大作文仍然是二选一，记者随机采访的几位高三考生选择各不同，但都表示自己选择的作文题可发挥空间较大。

在作文方面，作文一是写“‘老腔’何以令人震撼”，要求从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理，作文二要求以“神奇的书签”为题，与去年的文体不限相比，今年题目二规定了写作文体，记叙文，且要求表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。微写作题目的要求分别为：“条理清晰，言之有物”“言之成理，自圆其说”。

据现场粗略统计，考生选择“神奇的书签”占大多数，“老腔”由于对北京考生的地方传统文化了解程度要求较高，选择以此为题的考生相对较少。一位学生说，自己主要是描述了一个神奇书签带着她去了一个神奇的地方所发生的故事。另一位考生说，因为觉得记叙文比议论文好操作，肯定首选写书签，“而且什么都能联想在一起，我可以展开充分想象，发挥余地很大。而‘老腔’跟传统文化有关，感觉阅卷老师肯定很严谨，要求会更高”。

但也有考生表达了不同的看法。采访中两名考生表示，“老腔”这个素材之前在一模、二模里曾经出现过，“并不新鲜了，而且能马上想起相关资料，容易动笔”。

□老师点评

北京二中语文教师 刘智清

两类作文适合不同思维习惯考生

北京第二中学语文老师刘智清认为，今年两道大作文非常容易接招，均为命题作文。第一题要求议论文，第二题要求记叙文，适合不同能力、思维习惯的考生。其次是主题分明，一个说老腔震撼人心，一个要求爱读书读好书。

在素材方面，以往考生会担心素材找不到。“现在第一题要求不要局限于陈忠实的散文，考生可以延展至其他地方上的曲艺、活动、民俗民风手工艺等。第二题比较有趣味性，结合之前世界阅读日和从小到大的阅读活动，考生在素材准备上很丰富。”刘智清说。

北京四中语文教师 王志彬

“老腔”已超越其形式成为一种象征

北京第四中学老师王志彬分析，题目中“老腔”加了引号，导语中明确说道“某种意义上，可以说‘老腔’已超越其艺术形式本身，成为了一种象征”。所以，“老腔”也可以指与华阴老腔类似的传统民间曲艺，甚至可以指那些足够“老”又足够有“腔调”的传统文化。

“其实，无论是《四郎探母》，还是华阴老腔，抑或是时隔千年的文艺作品依然能在我们的时代震撼人心，是因为这些作品为人海茫茫中的个体找到了归属。老腔之所以令人震撼，首先是因为它本身的质朴、乡土、民间、野性、嘶吼、热情让听众着迷；更为重要的是老腔唤醒了听众内心的情感。”

王志彬表示，如果考生选择写“老腔”，其写作的对象应该不仅仅止于“老腔”，内容上应该延展开去，去写“老腔”所代表的文艺，特别是具有地域特色的民间文艺。

精华学校语文教师 赵宏凯

“神奇的书签”对考生阅读量要求高

精华学校语文老师赵宏凯认为，两道大作文中，考生应该倾向于选择第一题，因为不局限于陈忠实散文，学生可自由发表对传统文化的看法和认识。但第二题就稍微有些难度，写作中不仅仅是写书签，而是要融合自己曾读过的书，要求考生有一定的文学作品储备。那些阅读量不够的同学，很容易泛泛而谈，写得不深入、不透彻。另外，题目要求写记叙文，学生平时会练得少一些，写起来会有一定的难度。

赵宏凯分析，两道作文题目分别考查了议论文与记叙文的写作，即使每个题目的考查指向更为明确清晰，同时也为不同考生发挥特长优势留有空间。

“微作文方面，为高一学生提建议，形式上是写学习建议，从内容上说其实考查考生对语文学习的认识。第二写对微信群等新媒体的认识，实则引导同学们关注现实，认识某一种社会现象。主要考查同学们的思维严密程度”，赵宏凯说，第三题写荷，荷花是中国具有代表性的一种花，中国古代文人对荷花有一些独特的感受。形式上看是考查诗歌，从内容上说，写荷的过程肯定不能止于其外形特征，必须深入挖掘内在特点，就像写《爱莲说》一样。由此可见，考题既与中国传统文化相结合，又考查考生文字功力。

□专家点评

北京市教育考试院专家

规定文体未超出备考范围

北京市教育考试院相关专家指出，今年高考试卷稳中有变，在试卷的整体立意与布局、强化对思维能力和认识水平的考查、继续拓宽考生个性化展示的空间等方面，力求进一步完善与创新。试卷力求通过更为广泛的素材和多样化的题目，引导考生对中华优秀传统文化进行深层次的认知与思考。

据悉，我国今年推动全民阅读，“多读书，爱读书，读好书”也是语文课程标准提出的教学理念和要求，在这一背景下，大作文题目“神奇的书签”，密切结合学生的读书生活，要求学生展开想象编写故事，这既是考生熟悉的内容，又有助推全民阅读活动开展的意义。

而大作文题目“老腔”则从阅读文本引发，要求考生写出对民族文化遗产内涵的理解，对其现实意义和价值的理性思考，从而升华对中华优秀传统文化的情感。微写作涉及高中的学习心得、对“家长群”现象的评论等。试卷的写作题目，立足考生的现实生活和文化热点，要求考生写出自己对生活、对文化的深层认知，贴合时代主旋律，充分体现了“立德树人”的命题要求。

另外，专家表示，从中学教学实际看，考生以议论文写作训练居多，也有记叙文写作方面的训练，这次写作考试试题，明确规定写作文体，没有超出考生的备考范围。规定文体，是继续深化高考作文改革的一个新尝试。

海淀区教师进修学校 黄玉慧

阅读与写作的结合日渐紧密

北京市海淀区教师进修学校的黄玉慧概括道，2016年的北京高考作文题，无论是微写作，还是大写作，都突出了基础性、开放性。

具体来说，今年大作文题目一延续了去年作文命题采用的“读写结合”形式，并在此基础上作出新的尝试。即在考查考生理解文本所记述的老腔演出“撼人胸腑”这一现象深层原因的基础上，产生观点，再由此“说开去”。这个题目既考查了学生对文本理解的深度，也要求考生联系自己的生活，表达自己对相关文化现象的思考与见解。这使阅读与写作之间的联系更加紧密、更有深度，进一步强化了对考生认识能力与思辨能力的考查。

大作文二则要求考生叙写自己与“神奇的书签”为伴的故事，要求考生大胆发挥想象，并联系生活实际。这让考生在发挥想象力的同时表现其创造能力，但又杜绝学生凭空无据的想象，强调想象的合理性。从积极的角度说，作文题目的表述内容与要求都对学生写作具有指导与引导意义。而三道微写作题目分别考查了描述事物、表达观点、抒发情感等写作基本的表达能力。

□名人说

张颐武(北大教授、文化学者)

主题积极但不利于拉开档次

谈到今年北京高考的两个作文题目，北大教授张颐武说：“总的感觉是中规中矩的，从技术上考虑，两个题目的难度挑战性不是非常大。一个是讲传统文化，一个是讲阅读，两个题目的主题都很积极，但是不利于把学生拉开档次。”

张颐武认为，教师在指导学生备考时，传统文化保护、阅读等这类题比较容易押对题。“但我感觉还是缺点巧劲儿，怎么才能把水平高一些和差一些的学生区分开？相比之下，全国一卷和上海卷的题目是比较有眼光的，全国一卷用漫画的形式来表现，给学生的发挥空间大，可写的点也多，这样区分度也高，容易考出水平。上海卷是写‘评价他人的生活’，这个也不容易把握，容易考出水平。”

张颐武认为一个好的作文题目，应该有两个特点：一是有辨识度，能区分学生的知识水平；二是在功能上，要回归作文考试最普通的功能。