热闹的“集体烧书”，寂静的教育改革

3月9日，湖南湘潭湘机中学一次晚自习的意外停电，引发学生集体烧书、丢书、撕书，学生称把心里积累很久的怨恨都发泄出来。据悉，该校每周只有周日上午半天假，学生称这半天只能睡觉。调查发现，湘潭多家学校都存在不同程度的补课。（3月30日央视）

曾记得，高考一结束，当晚成疯狂之夜，学子们扔书、摔书、摔酒瓶，以表达对高中三年的不满与愤怒，体现高中学习对人性与自由扼杀的情绪。每年高考结束之夜，各地景象大同小异。

这种情绪，并非高考结束才有，从进入高中“被补课”、“被无自由”开始，对压迫式学习的宣泄，早已埋下伏笔，具体在何时发泄与体现，往往看导火线，如若一直无导火线，便是高考结束之夜，如若有导火线，便在导火线引爆之时。故而，当看到有中学“集体烧书”，我实在没有太多的惊讶，因为一切自在情理之中，而我也曾是参与者之一。

看到“集体烧书”，有一个问题挥之不去：集体烧书了，然后呢？一般而言，如果不是引发社会舆论的关注，那么“带头者”往往会遭遇校方严厉的处罚，而此次呢？因舆论目光紧紧聚焦，结局难以预料，但一个无法充满信心的结局是，“集体烧书”的情绪，最终也止于宣泄，对应试教育的触动可以忽略不计，甚至于对教育改革的推动，一丁点的作用也没有，前车之鉴不少，之前不行，如今又能有多大信心呢？

“集体烧书”背后，真凶是应试教育显然是无需强调的正确常识，这再次撞了应试教育的“腰”，但这能改变应试教育一潭死水的面貌么？似乎很难，因为无论是学生从小“重负如山”，还是越来越多的孩子身体发胖，亦或是一些孩子不忍学习压力选择自杀等等，每一起这样的事件，都在使劲地撞应试教育的腰，可似乎在这样的频频撞击下，应试教育早就练成了“铜皮铁骨”，再怎么撞似乎都无济于事。

热闹的“集体烧书”，寂静的教育改革。这般描述，注定会成为“集体烧书”终于暗淡的注脚，我们的教育，从来不缺少冰冷的制度，缺乏是只是人性的温暖。对学生而言，能不受到处罚，恐怕就是最大的福气了，至于他们内心的愤懑与不平，又往往是无处承载的，学校会说，大家都是这么干的；家长会表态，少壮不努力老大徒伤悲。类似强调早已成陈词滥调，可最大的悲剧则在于，陈词滥调的现实影响力，远远盖过真知灼见，因为应试教育的大山压着，谁也搬不走。