慕课冲击高校课堂,国内大学或沦为辅导教室。上海交通大学黄震教授多次在不同场合建议:“在全球优质教育资源和强势文化冲击面前,中国大学必须加快教育改革,提高教学质量,否则就有沦为世界一流大学教学实验室和辅导教室的风险。” (4月7日,中国经济网) 互联网技术突飞猛进,以疯狂扩张的方式渗透到越来越多的传统行业,教育也不例外。也许,你还不知道幕课是什么?但它的确很火。 简言之,幕课是一种在线课程。它依托互联网技术,将全球最优秀的教育资源整合到一起进行传播。如今,它正以迅猛的速度开始占据高校市场。据悉,专门提供慕课平台的“三巨头”供应商,已有两家打入中国。 幕课的流行,意味着教育资源不再局限于特定地区或国家,全球范围内的互动、交流和分享已成现实。显然,世界一流大学集中的欧美国家,一个视频课程就能征服其他国家,包括中国的高校课堂。现如今,已有高校和教师感到压力。如果幕课带来新一波的教育方式变革,而我们国家的高等教育不能及时跟上潮流,那么,我们极可能在国外强势资源高效整合、迅猛入侵之后,集体失声,丧失主动。 因此,幕课的出现,对我们是挑战,也是机遇。当下,国内高等教育风波不断,从就业质量报告的公信力评价乏力,到浙大副校长学位造假,追溯之前学术界的论文抄袭,以及院士评选频现的丑闻,我们不禁感叹,高等教育是怎么了?联想到“钱学森”之问,或许答案已见端倪。正如报道所称,“开放,或者被抛弃”,中国高等教育需要幕课的刺激,就像当年加入WTO,国企面临国际竞争一样,“不破不立”。换句话说,如果我们一直关起门来搞教育,在国内高校之间搞竞争,那么,这次,我们不得不反思我们的国际竞争力。 面对幕课,逃避无济于事,“狼来了,唯有与狼共舞”。首先,幕课是开放的平台,简单的传统课堂的传授已经不够应付挑战,我们需要更多的互动,更多的精彩,这就必将促使国内传统教育方式的革新。其次,学校和教师需要把越来越多的精力放在科研和教育质量上。网络视频的“病毒式”传播和学生选择的自由度,都将会让课程效果和社会影响实现明显的差别,注重质量不断创新的课程将会受到广泛认可,反之,则可能面临“成为辅助教学“的宿命。 当然,我们也无需对幕课的到来感觉如临大敌,而失去民族教育的自信。世界的,也可以是民族的。如果能把“幕课”冲击当成提升自身竞争力的意识和动力,那么,实现国家的“教育梦”就大有希望。 |
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