思明区教育局检查通知,共七项内容,其中含书包内的书本、学习用品有序摆放;学习用品课前摆放整齐、规范;写字的姿势做到“三个一”,握笔姿势正确等。显然,有家长之所以“风声鹤唳,草木皆兵”,是对其中的“课本、作业本干净整洁,批注、笔记符号规范”等内容,引起了误会。 事实上,问题又绝非这么简单。在区局要求“明明白白”,家长理解“糊里糊涂”中,更暴露出基层教育中的一些问题。 从报道中知,这是对学生“学习习惯”进行的检查。做为正处于身心发育期的小学生,在诸如学具摆放、写字姿势、学习习惯、及卫生等方面,养成良好习惯很重要。可在这里,在一些具体项目上,上级对孩子们的习惯检查却戏剧性变成了家长“代劳”,老师“捉刀”。且不客气的讲,这种“小题大做”,在各地并不新鲜,似有愈演愈烈之势。如此之下,即便检查结果很喜人,但对检查权威性的维护,对孩子诚实守信的影响,却不容乐观。 另一方面,从区局的“课本、作业本干净整洁”,“学习用品课前摆放整齐、规范”,经学校、老师、学生的层层“转播”,到家长眼中变成“大麻烦”,其间内容之大相径庭,固然有校方的“严格”执行,有老师的“借题发挥”,有孩子的“表述失实”,乃至家长的“特别误解”,但种种“错觉”背后,有一个共性问题不容忽视:即区局与校、校与教师、教师与家长间,都太缺乏沟通,以至“以讹传讹”,造成大误解。 其实,既然是对学生的“学习习惯”进行检查,就不宜是上级提前通知(或期中、期末),师生(或有家长)临“查”应对的总结式、展演式模式,而应是不拘形式、不定时间、不限地点的“随机式”检查。比如寻常的一堂课、普通的一课间、逢节日举办的某一活动……都是窥见孩子学习习惯的好机会,都是可资审视、评判的好抓手。 总之,家长“小题大做”,不只是误会,其中隐含着家校互联、上下级互通,及如何改进检查方式,更好提高工作效率的问题,值得各方面认真反思。 |
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