厦门理工试水闽台职业教育新模式 50%的师资来自台湾

此次开启的“4+0”校校企三方合作机制，与以往模式的最大不同在于，4个学年学生将全部在大陆就读。在教学安排上，将打破第一、二、四3个学年和第三学年分别由大陆教师与台湾教师授课的模式。厦门理工学院会引进台湾中华大学至少50%的师资力量，由他们教授核心课程。同时，相关课程会以台湾高校为主，按照他们的专业体系来设置，并且使用台湾高校的相关教材。这有利于大陆高校培养符合企业需求的新型应用技术型人才。

此外，“4+0”办学模式下的学费会比“3+1”模式低，让更多学生负担得起。

最想学的是办学理念

业内普遍认为，地方新建的本科高校办学基础较薄弱，尤其是处在较大城市或发达地区，与本地研究型大学、部委属大学共存发展，面临着办学竞争和资源争夺的不利局面。去年6月，国家印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。

厦门理工学院的定位很清楚，就是要建设符合地方经济建设和社会发展需求的高水平应用技术大学。“台湾高校与企业的合作紧密，经验丰富。”黄如欣说，台湾中华大学位于新竹市高新区，是一家应用技术型高校，长期以来，积累了大量的产学研经验，尝试与该校进行新型校校企合作，可以引进其办学理念，推动相关规划落实。

台湾中华大学代理校长郑藏胜表示，“4+0”校校企合作将不只是培养模式的改变，还将在行政团队、行政管理、教学等方面和企业进行共建。两校将共同构建创新、应用为导向的高校教学机制，在专业、课程的设置上，都会从企业的需求出发，以培养企业中坚干部为导向。

“他们来我们这里参与办学，有利于转变我们的观念，让学校培养的人才与企业无缝对接。”黄如欣说，这次合作根据区域产业发展的需要及技术发展趋势，紧密对接机械、光电信息等厦门及周边区域的支柱产业和新兴产业，选定机械制造、自动化、电子工程、光信息工程等产业相关学科，冠捷科技将为学生提供实习实训基地。

黄如欣说，厦门理工学院将在合作中借用贴近产业发展实际的经验和理念，与企业共同研制各专业能力标准，培养上手快、后劲足的应用人才，更好地服务地方经济建设与社会发展。

记者手记>>>

用好后发优势

在高等教育相对发达的地区，通常会有部属大学、省属大学、地市属大学与独立学院等多种办学层次的高校。高校之间既是共存发展的关系，也面临着办学资源的竞争。

如黄如欣所言，地方新建的本科高校，办学基础普遍比较薄弱，走学术型研究型大学这条路，与本地高水平老牌强校相比，在学科专业上的布局和竞争均无优势，走综合型高水平大学之路，则有可能面临同质化发展的困境。

怎么办？

实际上，地方新建的本科院校发展起步晚是一个劣势，但若能把握当地产业及其发展趋势，对接人才需求，设立自身的学科专业并形成优势及品牌特色，劣势则有可能成为一种后发优势。

业内人士认为，国内高等教育先后经历精英教育和大众化教育阶段后，如今正面临着结构调整和分类发展的关口。当前，产业转型升级和产业技术进步对高校的应用型人才培养和科技服务产生了迫切的需求。因而，建设有特色、高水平的应用型大学是地方新建本科院校不错的选择。

新形势下高校的转型发展，立足点在于探索如何更好地进行应用技术型人才培养和应用性技术研发，更有效地服务地方经济建设与社会发展。期待有更多的高校加入到这个队伍中来。