用爱心和智慧托起明天的太阳

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建瓯市芝山中心小学“七色光”育人工程走笔

为芝山中心小学校长蒋闽生（中）向学生解读七色光教育内涵

东南网讯（本网通讯员 魏剑生 杨建强）全国国民语文应用能力试验校、全国“最具影响力作文名校”、全国首批作文教研百强学校、全国素质教育榜样学校……近年来，一项项“国”字号荣誉花落建瓯市芝山中心小学。

学生还是原来的学生，教师还是原来的教师，不加班不加点，轻负优质，学得愉快、教得轻松的教育童话变成了现实。芝山小学成功的秘诀是什么呢？带着好奇和疑问，1月19日，记者走进了芝山小学，就该校“七色光”育人工程进行了采访学习，一探究竟。

改革， 不忍看到三个“苦”

芝山小学是建瓯城区一所办学悠久的老校，学校现有32个教学班，教师71人，在校学生1994人，其中农民工子女占学生总数的50%以上。

如同各地城乡结合部学校一样，芝山小学存在师资条件不均衡、生源情况差异大、探索过程被忽视等突出问题，使得教师老、中、青传帮带工作难开展，课堂教学困难重重，以致教师教育理念相对落后，教学方法单一陈旧成为常态。虽然“学生苦读，教师苦教，家长苦供”，但成绩却不佳，厌学现象普遍存在。

“不改革，不行！”面对现状，学校领导班子借鉴外地课改成功经验，决定实施课堂教学改革。2013年9月，学校确立了“多元育人，和谐发展”的办学理念，以“七色光”育人工程为载体，开始探索适合校情、学情的“三五六”高效课堂教学模式改革之路。

他山之石，可以攻玉。国内外实践证明，小组合作学习为主要形态的教学方式，顺应教育的自然规律，能够最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，促进每一个学生全面发展，有利于培养能力、发展智力，全面提高教学质量。只有转变教师旧的教育观念，让老师们理解课改的真谛，才能彻底改变压抑、乏味的“旧式”课堂。

“为什么要改？为教育发展而改；为学生需求而改；我们看中的不仅是成绩，更看中的是学生的创新能力，这样的课堂教学，才是培养创新人才的课堂。”芝山小学校长蒋闽生有着自己的办学观。

在改革中，芝山小学在课改模式、教学方式、合作学习、教学手段等四个方面进行了探索，实现行政推动、典型带动、校长主动、教师行动、科研拉动。如采取“集中理论学习、分散回岗实践、课堂观摩研讨、总结改进完善”的形式，推动学校课改工作往“课堂高效、学生成才、教师成长、学校发展”的课改目标迈进，形成了“课改大舞台，人人展风采”的创先争优景象。