为孩子打开精彩的艺术世界

6月10日，南师附小四、五年级学生参加口琴期末校本作业设计艺术测评。

竖笛音色柔和轻盈，口琴音色清亮圆润。6月10日下午，南平师范学校附属小学的校园里飘出优美的乐器声。三、四、五年级孩子们的竖笛、口琴期末校本作业设计艺术测评，为全校师生奉献了一场别开生面的器乐文化之旅。

班班有特色、人人会乐器的背后，是附小对美育教育的重视。艺术教育需要“从娃娃抓起”，为提高学生的艺术修养与审美情趣，学校订定了“每一位学生掌握一种乐器”的育人目标，整校整班全员推进，投入资金配齐乐器，力推竖笛和口琴特色器乐教育。

本学期初，音乐组与美术组就将教学进度、教学内容、教学方法等与课标结合，进行了反复研讨。4月21日，新修订的《艺术课程标准（2022版）》正式发布，他们又对课标中的新变化、新动态做了全面的学习和梳理。

艺术教育是一场审美教育、情操教育与心灵教育的长跑，并非依靠短时的背诵和记忆就能一蹴而就。开展艺术教育，附小不仅关注学生身心发展特点，也重视知识点分布的合理性和代表性。教师依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程的深度和广度，体现学习目标的连续性和进阶型，确保学生知识和技能实现螺旋上升。

在校本作业的题目设置上，艺术教育课程既有乐理、节奏、色彩、绘画等考察学生基础专业知识的不同项目，也有音乐创编题、美术欣赏创作题等展示学生创新创造能力的多种形式。

低年级日常教学注重“幼小衔接”，在校本设计上侧重于基础知识的掌握和动手能力、思维能力的培养。

中年级是承上启下的阶段，设计校本训练既要凸显学生学习发展水平的差异性，也要燃起学生的自信心和成就感。学校充分考虑校本作业设计的题型及内容的结构，权衡各部分内容权重比例，尤其是题目的立意、题型、功能、难度和区分度等。

如果说低、中年级开展艺术教育的目标是带领孩子们学会感受美、欣赏美，那么针对高年级学生的教学，则更侧重于引导学生坚定文化自信，培养创造美的能力，从而提升人文素养。特别是设计六年级校本作业时，老师们就提炼了小学阶段音乐或美术的知识，运用创编、绘画等多种题型，推动小学与初中的艺术教学有机衔接。

在校本作业的设计上，学校坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术。老师们在教学过程中更加注重学生的艺术体验。如在音乐听力题加强引导学生感受乐曲描绘的情绪情感。低年级孩子听节奏感受不同类型的小动物，高年级同学听乐曲领悟其表达的内涵。

从学会吹奏一个音符到学会吹奏音阶，直至完成吹奏完整曲目。在学习的过程中，孩子们对手中的民族乐器有了认知与了解。艺术教育以一种特别的方式走进了南师附小孩子们的生活，为他们推开一扇窗，照亮一个精彩世界。 （谢红灿 陈琰枫 文/摄）