走进石狮孤独症儿童教师：陪“星儿”一块孤独

东南网-石狮日报9月8日讯(记者 林恩炳)“教师节，你们放假吗？”尽管已不是第一次走进石狮新星儿童学习能力开发中心，但临结束采访时，记者还是“多此一举”地问了该机构负责人王新理老师一句话。“恰逢周一，家长们要上班没法放假，给老师们加道菜吧。”王老师说。这家以招收孤独症儿童为主的民办机构自2009年成立起，教师节总是过得很“尴尬”，因为他们要陪着“星儿”们一块孤独。

学生？孩子？

带的是最难教的学生

孤独症儿童常被称为“星儿”，源于美国知名自闭症患者坦普·格兰丁的自传《星星的孩子》，其中提到孤独症儿童就像被封锁在另一个星球。美国国家疾控中心在今年上半年发布的数据表明：最新自闭症谱系障碍的发病率是每88个孩子中有一个。王新理所在的这家机构就招收了45名孤独症儿童。

单从外貌等生理表征，你看不出这些孤独症儿童有何异常，但他们有视力却不愿和你对视，有口舌却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违。

“理解认知、语言沟通、生活技能等多方面障碍，决定了他们难以通过自然生长走向社会。”王老师说，这就是孤独症老师要做的工作。自闭症孩子的智商程度跨度很大，这样的工作也非常艰难，高功能的孤独症孩子，老师们教他怎样正常地与人沟通，而低功能的孩子则从大小便开始教。

“曾有一位新来的老师问我，孩子大便在裤子上了，怎么办？”王老师告诉她说，“擦屁股、洗裤子”。一个简单的例子表明了，很难对孤独症儿童在学生与孩子之间作出一个明确的定位。

老师？保姆？

职业认同度普遍较低

除王新理老师外，这家机构还有12名老师，因为创办时间不长，教龄最长的老师也不过3年。加之，孤独症本身近年来才走进公众视野，孤独症教师对本职业的认同度也总体偏低。“我们是老师吗？这个问题常有新聘老师来问我。”王老师说。

因为低功能孤独症儿童占比重高，吃、喝、拉、撒、睡，这本是正常学龄前儿童就学会的生活技能，却成为孤独症教师最先面对的课题，还有孤独症儿童的问题行为，更令他们头痛。

“有一天，一位老师哭着找到我，她头发、衣服都被孩子扯得乱七八糟。”王老师说，他也很心疼，因为孤独症孩子当中也有个别有暴力倾向的，作为“为人师表”的老师，打不还手、骂不还口，只能偷偷地找个地方哭。