校园闽南风丨多维度评价 推进非遗进校园活态传承

南音表演《三千两金》。东南网记者 施远圻 摄

评价有创新 激励学生学习热情

非遗进校园怎么教？大多数孩子对提线木偶、南音、刻纸等非遗项目处于“不了解”“不知道”的现状，学校将非遗元素融入多学科课堂、学校少年宫课程以及研学实践活动中，开启学生们的学习兴趣；并实施“家庭—校园—社会”三方联动，让孩子带着所学非遗知识在校园内外表演、展示。

“1999年我们最初引进的非遗项目是提线木偶，而后有了刻纸、花灯制作、南音等不同的项目，学生们在校园内的生活越来越丰富，可我们也发现部分孩子的学习兴趣不浓、老师们的教学质量也需提高。”该校副校长吴婷婷告诉记者，为此学校探索建立一套较为完善的激励考评机制。

据介绍，学校通过建立“记录制”成长档案袋，记录学生非遗传承成长轨迹；设立“星级制”考评机制，引导学生主动学习非遗文化；构建“特长制”专项定向考评机制，发现有学习天赋的学生，培养非遗传承个性化人才。进而形成“兴趣—能力—个性”多维度的“三评”激励机制。

今年12岁的陈永城在学校少年宫课程学习刻纸这一项目，他会主动将自己的刻纸作品收集在成长档案袋。他说，每刻完一幅作品，老师都会给予点评，通过看自己的作品他也看到自己的进步，学习兴趣也更加浓，而他也正尝试挑战自己设计的刻纸图案。