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科学发展观所要解决的基本问题，是 “实现什么样的发展、怎样发展”。在邓小平理论将市场经济与公有制相结合，解决了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的基本问题后，社会主义市场经济迅猛蓬勃发展，各个阶层积极性进一步爆发，中国经济由此进入到大发展、快发展时期。改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化。但随着社会主义市场经济的迅猛发展，我国经济社会发展出现了一些过去未曾凸显的阶段性特征，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。一方面，我国的发展既蕴涵着巨大的发展潜力和发展空间，也承受着来自人口资源环境等方面巨大的发展约束和发展压力，发展中不平衡、不协调、不可持续的问题逐步显现。更为突出的是，能源资源消耗多，环境污染重，增长的质量和效益不高，高投入、高消耗、高污染、低效益的增长方式已经不可为继。另一方面，由于市场经济的逐利属性，我国在社会领域也出现了社会分配不公、贫富差距拉大、价值观扭曲、社会矛盾不断凸显等问题。针对上述问题，科学发展观着眼于把握发展规律、转变发展方式、破解发展难题，提出了解决城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然发展不平衡、不协调等问题的发展理念，引领推动我国更好地实现合理发展、和谐发展、和平发展。 至此，我们党以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观构成的中国特色社会主义理论体系，创造性地破解了面临的三个重大战略课题。 “三大战略课题”的破解，是一个历史的渐进演进过程；“三大理论成果”的产生，构成了中国特色社会主义理论体系的理脉。进入新的历史阶段，沿着理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑的发展规律，可以得出一个基本的判断：焦点必将由我们党的外部指向我们党自身。而就我们党自身而言，一个基本问题就是党同人民群众的关系问题，也就是“我是谁，为了谁”的问题。尤其是相比于其他三个基本问题，“我是谁、为了谁”这个问题更具根本性和原初性。这同样是我们党必须做出回答、予以破解的重大战略问题。所以说，以习近平同志为总书记的党中央以极大的政治勇气、理论勇气、实践勇气，提出了要在全党开展群众路线教育实践活动。尽管说，这次伟大斗争所要解决的这个根本性、原初性问题，其艰巨性不同以往、紧迫性不同以往。但我们有充分的理由相信，我们党一定能够破解这个课题，并在此过程中以新的理论成果不断丰富完善中国特色社会主义理论体系。延伸至这样的深度来认识这次伟大斗争所要解决的问题，能够使我们深刻理解这次教育实践活动的主要内容、基本原则，能够使我们不断增强理论自觉、切实强化价值定力。 这种理论自觉，是一种理论信仰的自觉，是党员干部对中国特色社会主义理论体系的忠诚信仰；是一种理论信心的自觉，是党员干部对中国特色社会主义理论的坚定自信；是一种理论武装的自觉，是党员干部对当代马克思主义的完整把握。这种价值定力，是党员干部对中国特色社会主义理论作为指导推进中国特色社会主义事业唯一正确理论的深刻认识和深入理解，是党员干部把共产党人价值追求根植于思想深处和精神家园中的全面践行、全力实践。 增强理论自觉、强化价值定力，要求党员干部要更加自觉地用中国特色社会主义理论来武装头脑、指导实践、推动工作，更加准确地把握中国特色社会主义理论体系的内在理脉和现实联系，以此真正达到入眼入耳、入脑入心，切实做到真学真信、真懂真用；要求党员干部要始终坚定“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的价值取向、价值目标，始终坚持“为民、务实、清廉”的价值追求、价值品格，始终坚持“全心全意服务人民、诚心诚意造福群众”的价值宗旨、价值标准；要求党员干部面对多样化的社会思潮，必须旗帜鲜明地反对和摒弃民主社会主义、民粹主义等理论的侵扰，必须高度自觉地警惕和防止西方所谓的“普世价值”的渗透；要求党员干部面对多元化的价值观念，必须努力做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。 |
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