太原市娄烦县盖家庄是我的联系点。这个村的小学是一所单师校，一所学校，一名教师，学生不足10名。在撤校并点中，有些乡村学校消失了，盖家庄小学撤不撤？在村里调研时，我发现山村里文化贫乏，学校成了村里的“亮点”。这是过去从未想到的，很多时候我们更多强调学校的育人功能，却忽略了学校的教化作用，想不到农村学校是山村文明的象征，它能传承文化，改进民风。 对学校价值的认识转变了，联想到一些发达国家，经历了对小规模学校先撤并、后保护的过程，我们决定对全市乡村学校进行科学安排，能撤则撤，不能撤的，必须予以保护。可接着难题又来了，乡村小规模学校的教育教学质量怎样才能大幅提升？我们决定推进城乡教育资源共享，利用先进的教学技术，让乡村学校与城里学校实现同步授课，来缓解乡村小规模学校师资缺乏问题。同时，让乡村学校以别样的风景吸引城市学生，作为他们的生活实践基地，让城市学生的阅历得到丰富，思想得到教育。 有努力，就有收获。最近，我又一次来到盖家庄，村里小学飘出的读书声和歌声给这个略显寂寞的山村带来了生机。古话说：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”只有“接地气”，才能找到破解难题的“钥匙”。我们做工作，必须扎扎实实地深入基层、深入群众，才能发现问题、研究问题、解决问题，切不可蜻蜓点水，浮在表面。（太原市教育局局长 马兆兴） |
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