 “风筝老人”张洪国耐心地教孩子们制作风筝。（海发社区供图） 在海沧区海沧街道的引导下，海发社区结合辖内居民有较多退休教师的特色，开办了免费“文化讲习所”，退休教师轮流登场，将“文化因子”传承下来。请您跟随记者的脚步，来听一听社区老人们的美丽故事，共同感受幸福文化社区的精神变化。 【社区名片】 海发社区位于海沧新城区,面积约2.3平方公里，辖内有20个生活小区，总人口13300多人。随着海沧新城建设加快，海发社区在基础设施日益完善的同时，以包容的胸怀、多元的文化吸引着四面八方的“新厦门人”来此定居。 【人物声音】 海发社区居委会主任郑丽珍:“美丽厦门 共同缔造”战略实施以来，社区居民，尤其是老人们的参与热情很高，文化氛围越来越浓。在大家的共同参与下，社区建成了20多米的文化长廊，绘制了百姓心愿墙，修建了200多米的健身步道。下一步，社区将修建教师活动广场等活动场所，进一步将“文化因子”传播开来。 “快板老人”颜阿锁 编唱通俗小曲帮居民反映问题 快板、扩音器、老花镜，颜阿锁如往常一样从身上的小黑包里掏出“三件宝”，站在公园里的榕树下，打起了快板。一串串生动有趣的短句就从他口里“蹦”出来，不一会儿就吸引了好多观众。一首小曲结束，大家热烈鼓掌，纷纷要求再来一首。 “来到厦门真福气，拍照留念常回忆。很多景点有来历，个个传芳含意义……”从2005年来到海沧，颜阿锁就常常在公园里打快板。几年来，他带着快板走过了许多地方，“美丽厦门 共同缔造”战略实施以来，颜阿锁积极参与其中，创作了一首又一首通俗好听的快板小曲，宣传美丽厦门，歌颂身边的好人好事，帮助邻居反映问题…… “颜老啊，我们未来海岸社区有个公厕设计不合理，要不您来帮我们写一曲反映反映？”有一天，未来海岸社区的居民陈先生在公园里听完颜阿锁的快板小曲后，这样说道。 没过几天，热心社区大小事的颜阿锁在实地考察了公厕问题后，编出了这样一曲快板:“社区小事该提醒，看到不说又不行。公共厕所无标明，男女同间真典型。以前设计喝酒醉，阴阳方便一个位。天天解手要排队，空间很大又浪费……”没过多久，快板小曲就传到了社区居委会工作人员的耳朵里，公厕问题很快得到了整改。 文圃篮球场旁的乒乓球桌得到修理，法治文化公园的石条路打扫难的问题得到改善……这段时间，颜阿锁几乎每天都带上纸笔外出走走，记录社区大小事的点点滴滴，把它们编成快板小曲，帮助居民们解决问题。“以前唱快板小曲，只知道大家爱听，没想到还能推动问题的解决！’颜阿锁乐呵呵地说。 “志愿老人”林丽华 既是志愿者，也是讲习所老师 早上9点到11点，下午3点到6点，在海沧公共自行车阿罗海站点，几乎每天都能看到林丽华的身影。她是海发社区夕阳红志愿服务队的一员，也是海沧公共自行车志愿者。 “现在我们海发社区夕阳红志愿服务队有近300人，社区做志愿服务的人已经很多了，我就到公共自行车站点来帮帮忙。”穿着红马甲的林丽华扶了扶头上的小红帽，笑着说。 值得一提的是，来自桂林的林丽华不仅是热心的志愿者，曾经是初中数学教师的她如今还是海发社区文化讲习所的老师。 有位学生家长告诉记者:“我们社区的退休教师不仅有耐心，而且业务水平高，从事了几十年教师职业，他们个个管孩子都有一套。我们把孩子送到文化讲习所，很放心。” “风筝老人”张洪国 开设免费培训班教孩子制作风筝 “‘风筝爷爷’，您可以教我做小燕子的风筝吗？”一名小学生在放学路上遇见“风筝老人”张洪国，忽闪着大眼睛问道。 “当然可以啊，下期培训班开学时你就能学到了。”张洪国笑眯眯地回答。 来自山东的张洪国今年已经79岁了，他从小对风筝就有一种特殊的情结。1990年，他与妻子于海春来到福清，在孩子工作的一所学校里看到很多竹子，一时兴起就动手做起了风筝。从此，张洪国痴迷做风筝，一做就是20多年，做了至少3000只风筝。 “美丽厦门 共同缔造”战略实施以来，为了让更多的孩子了解中国传统的风筝文化，张洪国在海发社区、延奎小学、育才小学、海沧中学等举办了20多期风筝制作培训班，收了一批又一批的小徒弟。 于海春告诉记者，风筝制作的工序繁琐，分为“扎、画、糊、放”四个步骤，“扎”用的小竹条是用大竹子一根一根削下来，削成2厘米粗细，再用砂纸把边缘的毛刺磨光。“每办一期培训班，老张都要提前一两个月开始准备竹条，割伤、刺伤是常有的事。” 同时，为了使风筝的底图清晰好看，方便孩子们上色，张洪国常常戴着老花镜坐在桌前一画就是好几天。课堂上，张洪国手把手地教孩子做风筝，风筝做好了，他会挑个起风的好天气，带上孩子们到海沧湾公园放风筝。 除了无偿开设培训班，张洪国还将毕生珍藏的近300只包括串式、硬翅、软翅、立体等款式多样的风筝以及价值3000多元的风筝材料全部无偿捐献给海沧中学。 通过培训，孩子们学会了自己动手，互相帮助，学会了坚强。“看着孩子们天真的笑脸，听到他们兴奋地喊我‘风筝爷爷’，我觉得幸福、快乐！”张洪国说。 文/厦门日报记者 杨继祥 林岑 |
 |
 |
 |
 |
