南平一中利用“互联网+教育”搭建在线教育教学平台

今年初三是南平一中恢复初中办学后的第一届初三，在“停课不停学”期间，各科任老师都针对学生们的薄弱环节，做好教育供给，让每位学生都能获得量身定制的“营养餐”。

卞老师是南平一中初三（5）、（6）班的英语老师，“学生在线学习反馈的课堂作业中，有些题目答题可以由系统自动统计，学生的正确率一目了然。老师即刻了解学生对学习内容的掌握情况，针对学生错误较多的题型，可再进行进一步的讲解，这样就更好地‘掌握’了整个课堂。

根据南平一中制定的“一校一策”工作方案的精神，高三通过年段管理小组统筹安排、优化教师学习指导过程、注重引导学生自主学习、加强家校配合四个方面开展疫情期间线上教学活动。

南平一中高三年段总段长杨小健告诉记者，年段教师统一思想，分步制定线上学习指导方案，由宏观到微观，先保证师生全员参与，再细化优化指导过程，以便科学调整和完善教学策略与管理，保证了线上学习指导的顺利开展。强调备课组集体备课，落实工作安排，作业布置及批改、线上资源筛选，开展定期与不定期相结合的线上答疑与学生自主学习指导。

各科任老师通过网络签到、课后统计及时了解学生的出勤情况，做好督促工作，上课期间加强互动，提高学生学习专注度。班主任发挥主观能动性，加强对学生学习过程的管理，了解学生在学习过程中存在的困难并提交年段。同时加强与科任老师、学生家长的沟通，形成合力。

多年来，南平一中积极探索实践“责任教育”，培养学生自主管理，为学生的终身发展奠定了基础。在此次的“停课不停学”中，学生们的自主学习优势得到了很好的体现。“我们发现，‘停课不停学’期间，自律的孩子所受的影响小，自主学习的时间更多，遇有问题能够第一时间得到老师在线答疑，学生参与学习小组学习，互帮互助，共同促进，有更多的时间将自己学科的短板补上。”杨小健认为，南平一中开展的责任教育，正化“疫情危机”为“教育契机”，极大促进了学生自主管理的实践。